На вводной встрече мы вспомним и слегка проанализируем периодизации развития, уходящие корнями в психоанализ (М.Малер, Э.Эриксон, Б.Уайнхолд и Дж.Уайнхолд) и представления отечественных ученых о детском развитии в рамках культурно-исторической концепции Л.С.Выготского (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин).

Именно они лягут в основу рассмотрения отдельных возрастных этапов развития человека на дальнейших встречах этого цикла.
Мы с вами вспомним понятие «границы-контакт» в гештальт-терапии, а также понятие «социальной ситуации развития», введенное Л.С.Выготским. Поверьте, там есть пересечения.

В завершении встречи мы анонсируем вам гипотезу о нормативных и закономерных особенностях границы-контакта на каждом этапе возрастного развития. И дельнейшие пять встреч курса мы посвятим детальному рассмотрению возрастных этапов и границы-контакта на них.

Человек родился.
Он беспомощен и абсолютно зависим. Он не может сказать о своих потребностях или самостоятельно удовлетворить их.

Что происходит в его психической реальности в первый год жизни?
Опираясь на авторитетных авторов периодизаций возрастного развития, обобщим имеющиеся знания по младенческому возрасту и попытаемся увидеть особенности границы-контакта в этот период.

На примере практической терапевтической работы посмотрим, какой «след» оставляет младенческий возраст в жизни человека.

Ребенку около года.
Ребенок встал на ноги и пошел. Окружающий мир ворвался в его жизнь через освободившиеся руки и возможность большой скорости передвижения (на двух ногах гораздо быстрее, чем на четвереньках). Ребенок узнает близких взрослых, заметно к ним привязан.

Что теперь определяет его психическое развитие?
Какие значимые задачи развития решаются в раннем возрасте, на что взрослым обратить внимание?
Где и на чем сосредоточена граница-контакта у ребенка раннего возраста?
Что такого судьбоносного происходит с ребенком в возрасте около трех лет?

Ответы на эти вопросы будем рассматривать на этой встрече. На примере практической терапевтической работы посмотрим, как депривация потребностей в этом возрасте может сказываться на дельнейшей жизни человека.

Ребенку три года.
Ну что, пора в детский сад? Или еще нет? Или уже давно пора? Или совсем не надо?
Психоанализ говорит, что сам ребенок уже бы и семью готов завести. А у вас были невесты / женихи в детском саду?
Удивительный возраст, когда ребенок ставит в ступор своими вопросами, когда он коммуницирует и открывает для себя других людей.

Где сейчас граница-контакт? И можно ли выделить какие-то ее общие для всех дошкольников закономерности? Это все обсудим на встрече.

Есть ли в этом мире кто-то более серьезный и важный, чем младший школьник? У него теперь ответственный труд – учиться.

Куда смещается граница-контакта в этом возрасте? На что обратить внимание в процессе развития воспитания и обучения младшего школьника? Какие психологические задачи развития решаются в этом возрасте? Обсудим на встрече.

Какой период жизни своих детей с тревогой и страхом ждут родители?
Самый непредсказуемый и противоречивый период.

Увеличение запросов к психологам на поддержку и сопровождение от родителей, и самих подростков. Все до сих пор тайное и скрытое, незамеченное, игнорируемое больше нельзя не замечать. И это действительно так. Подростковый возраст – сколько же там страсти!
Посмотрим, есть ли что-то нормативное и закономерное у границы-контакт в этом возрасте.